Как развить в малыше паранормальные способности.

Кому из родителей не нравится, когда у их чада обнаруживаются таланты – к музыке, искусству, науке, спорту и т.д.? Но признайтесь себе, папы и мамы, что не всем способностям своих отпрысков вы обрадуетесь, а лишь тем, которые признаны обществом, могут принести пользу в жизни, стать основой богатства, карьеры, известности. Ну а если вам скажут: «Из вашей дочери вырастет талантливая колдунья» или «Ваш сын будет необыкновенно мощным телепатом». Как вы себя поведёте в этом случае?

Каждый человек от рождения обладает экстрасенсорными способностями, хотя и неодинаково развитыми. Некоторые дети видят духов, другие различают ауру людей, многим интуиция подсказывает, когда должны произойти несчастья с близкими, друзьями, домашними животными и т.д. и т.п. Но очень часто малыш наталкивается на непонимание и страх взрослых и замыкается в себе. Это наносит ему большой вред, порождая комплексы неполноценности, привычку лгать, изворачиваться и скрываться, а также препятствовать развитию этих важных способностей.

Родителям пора понять, что необычные способности их детей – не вредная аномалия, не болезнь, а природный или божественный дар, который делает их не ущербными, а превосходящими других людей. Ну и что, даже если они не похожи на родителей? Это, что – криминал? Да родители должны благодарить «высшие силы» за то, что они дали их детям подобный талант.

Большинство специалистов рекомендуют развивать экстраординарные способности детей с помощью различных игр.

Всё превращайте в игру! Когда звонит телефон, спрашивайте ребёнка о том, кто бы это мог быть. Или задавайте вопрос: «Кто следующий к нам придёт?». Либо: «Угадай, от кого это письмо?».

Для начала предлагаем несколько игр, которые помогут вам определить, насколько развиты у вашего ребёнка экстрасенсорные способности, а также понять, какой вид из них наиболее ярко выражен. Освоив эти занятия, вы сможете и сами придумать немало подобных игр.

Игра 1. Красная или чёрная.

Возьмите обычную колоду карт, перетасуйте её и отделите верхние 25 карт. Попросите ребёнка угадать, какой будет каждая следующая карта – чёрной или красной. Не открывая, складывайте их в две стопки: названные чёрной масти – в одну, красной – в другую. Потом переверните их и посмотрите, каковы успехи у вашего ребёнка. Статистика показывает, что обычный человек угадывает и ошибается в равном количестве случаев – 50 на 50. Если ребёнок правильно назвал цвет 14 и более карт из 25, значит, у него есть определённые способности.

Вот другой вариант этой же игры. Пусть ребёнок сядет к вам спиной. Беря одну за другой карты, сосредоточьтесь на цвете каждой. Просите его назвать цвет. Но только не торопитесь, думайте о цвете карты подольше, чтобы ребёнок мог настроиться на ваши мысли. Как и прежде, складывайте карты в две стопки. Оценка результатов – такая же.

Игра 2. Какая масть?

Как и в первой игре, возьмите из хорошо перетасованной колоды верхние 25 карт. На этот раз просите ребёнка угадать масть каждой карты. Записывайте его ответы: «да» или «нет», ставьте «плюс» или «минус». Опять же, если масти угаданы более чем в половине случаев, – у вашего ребёнка есть паранормальные способности. Помните только, что все свои эксперименты нужно повторять много раз: одна или несколько удач могут быть случайными.

Игра 3. Один или два?

Задумайте число «1» или «2», запишите на листе бумаги и попросите ребёнка угадать. Результат отметьте напротив задуманной цифры. Дайте ему 25 попыток, при этом пусть он долго не думает, а говорит первое пришедшее на ум число. Обычный ребёнок угадывает в 50 процентах случаев. Лучший результат свидетельствует о наличии нестандартных способностей.

Игра 4. О чём я думаю?

Возьмите 25 карточек (по пять одинаковых) с изображением разных предметов – конверта, мячика, книги, ботинка и фрукта. Положите перед ребёнком всё то же самое – только настоящее. Перемешайте карточки, берите по одной и, ясно представляя в уме тот или иной предмет, просите ребёнка выбрать вещь, на карточку с которой вы смотрите. Три «попадания» на каждую – это уже хороший результат.

Игра 5. Картинки.

Вырежьте из журнала 10 картинок с изображением женщин и 10 с изображением мужчин. Запечатайте каждую картинку в непрозрачный конверт и пронумеруйте их от 1 до 20. Затем просите ребёнка указать, в каком конверте находится картинка с женщиной, а в каком – с мужчиной. Оценка достижений по тому же принципу, что и раньше: 50 на 50 – увы, сверхъестественные способности не наблюдаются; угадывает стабильно в 7 и более случаях – они, несомненно, есть.

Игра 6. «Прочти предмет».

Дайте ребёнку разные предметы, например камушек, кольцо и т.п. Попросите его подержать предмет в руках какое-то время, но недолго: 10-20 секунд. А затем пусть он расскажет, что пришло ему в голову, какую-нибудь историю, связанную с тем, что он увидел.

Обратите внимание, может быть, в рассказе появятся кое-какие подробности из вашей жизни, которые не были известны ребёнку, или он поведает нечто связанное с этим предметом. Это будет неопровержимым доказательством того, что у вашего сына или дочери паранормальные способности. Если такого не произойдёт, позвольте ребёнку пофантазировать. Развитое воображение очень важно для раскрытия паранормальных способностей.

Если ребёнок нашёл на улице монетку, пусть он возьмёт её на руку и «прочтёт» историю её владельца, расскажет, как она попала на дорогу, и т.п.

Подобную игру можно провести и с фотографиями.

Игра 7. Телепатия.

Нарисуйте что-нибудь очень простое, например дерево или солнце. Посадите ребёнка в соседней комнате и, отчётливо думая о рисунке, попросите ребёнка изобразить то же самое.

Игра 8. Шашки.

Возьмите чёрную и белую шашку, и спрячьте за спиной (чёрную в одну руку, белую в другую руку). Затем попросите ребёнка указать, в какой руке находится белая шашка, а в какой – чёрная шашка. Оценка достижений по тому же принципу, что и раньше: 50% на 50% – увы, сверхъестественные способности не наблюдаются; угадывает стабильно в более 70% случаях – они, несомненно, есть.

Игра 9. Сладкоежка.

Наберите пригоршню конфет в разных обёртках и спрячьте за спиной. Попросите ребёнка называть цвет каждой следующей конфеты, которую вы собираетесь достать. Если он угадает, то съедает конфету.

Чем больше в вашем арсенале будет подобных призовых игр, тем лучше. Дети играют в них особенно азартно и развивают с их помощью свои способности быстрее.

                                                                   Советы родителям.

Подведём итоги. Как должно выглядеть домашнее обучение ребёнка экстрасенсорным способностям.

•  Всегда превращайте процесс обучения в игру (этот совет подойдёт и для школьных уроков). Никогда не навязывайте занятия «тестами» или «упражнениями».

•  Помните, что воображение играет ключевую роль в процессе развития экстрасенсорных способностей.

•  Занятия с ребёнком должны быть непродолжительными. Не заставляйте его играть, когда ему надоело. Лучших результатов добиваются, когда такие упражнения проводятся как бы случайно или на самом деле придумываются на ходу.

•  Хвалите ребёнка за успехи и достижения. Не ругайте за неудачи. На ошибках учатся. Постоянно подбадривайте его.

•  Создавайте доброжелательную и спокойную атмосферу во время игр и уроков. Выключите телевизор, поставьте какую-нибудь тихую классическую музыку. Если ребёнок не возражает, приглушите освещение.

•  Перед играми, в которых ребёнок должен использовать руки (угадывать на ощупь), попросите его потереть ладони друг о друга, чтобы они стали тёплыми. Тогда кожа станет более чувствительной, и ребёнок будет показывать лучшие результаты.

•  Держите под рукой магнитофон на тот случай, если вам захочется записать интересный рассказ ребёнка.

•  Экстрасенсорные способности – обычное явление, и практически все люди в той или иной степени ими обладают. Не принижайте способности детей, но и не превозносите их. Если ваш ребёнок проявляет экстрасенсорные способности того или иного типа, избегайте искушения продемонстрировать их всем знакомым и родственникам, не делайте из него «звезду». Это пойдёт только во вред. Также учите своё чадо с самого начала использовать необычный талант только во благо и по назначению.

Детям подросткового возраста давайте специальную литературу, где рассматриваются проблемы экстрасенсорики, плюсы и минусы их развития и использования. Покупайте им книги, берите в библиотеках, описывающие различные аномальные явления, чтобы расширить их кругозор.

 
                                                                Кто там пишет левой?

Считается, что левшам получается намного быстрее развить паранормальные способности и овладеть ими.

Большинство людей – правши, им удобнее всё делать правой рукой. Так устроена природа. Но чуть ли не четверть населения планеты работают левой рукой. Почему? Стоит ли левшей переучивать?

Тех, кому удобнее работать левой, леворуких, как говорят учёные, можно разделить на 4 группы:

По наследству.

Первая группа – те, кто получил леворукость по наследству. Таких людей на планете 9-11%. У них ведущее полушарие – правое. Именно это полушарие отвечает у них за речь, чтение, логику, в то время как у правшей за эти функции отвечает левое полушарие.

Количество получивших леворукость по наследству не зависит от климата, от расы, не меняется от века к веку.

Переучивать или нет? Генетического левшу ни в коем случае нельзя переучивать работать правой рукой. Этот человек потому и левша, что у него мозг так устроен. Генетически леворукий ребёнок может писать левой рукой безупречно красиво. У таких левшей может быть очень тонкая и совершенная координация движений.

Природа приспособилась.

Вторая группа – так называемые компенсаторные левши. Представьте, что во время родов или тяжёлой беременности у ребёнка было травмировано левое полушарие мозга, которое отвечает за работу правой руки. Тогда ведущую функцию берёт на себя правое полушарие и ведущей рукой становится левая. Такие левши рождаются при поздних беременностях; в многодетных семьях, где у матери были частые роды; среди трёх-четырёх близнецов – в тех случаях, когда условия для развития плода были неблагоприятными.

Компенсаторных левшей среди нас сейчас 12-13%. Но из-за поздних беременностей их становится всё больше в развитых странах.

Переучивать или нет? Нет, нет, ни в коем случае! У компенсаторного левши организм нашёл выход, здоровое полушарие взяло на себя работу повреждённого, а мы, перекладывая такому ребёнку карандаш из левой руки в правую, хотим заставить работать плохо действующую часть мозга.

Если компенсаторных левшей начинают переучивать, у них возникает масса невротических проблем: нарушаются сон и аппетит; появляются страхи; болезни вплоть до тяжёлого нервного заболевания – писчего спазма, когда у ребёнка, как только он берёт карандаш или ручку, рука трясётся, пальцы сводит судорогой.

После травмы.

Третья группа – вынужденно леворукие, получившие в раннем детстве травму руки. Руки, а не мозга! Если ребёнок правую руку сломал, обжёг, прищемил на ней палец, он начинает эту руку беречь и старается всё делать левой. Левая рука становится всё более тренированной. Но когда малыш приходит в школу, выясняется, что левой он пишет плохо. Конечно, ведущее полушарие-то у него левое! Вынужденно леворуких – 2-3%.

Переучивать или нет? Надо ли переучивать вынужденно леворукого ребёнка? Сложный вопрос. Если такой ребёнок уже учится в школе и худо-бедно пишет левой рукой, не надо. Переход на правую руку для него будет стрессом. Если ваш ребёнок ещё дошкольник и вы точно знаете, что он ест и рисует левой рукой, потому что в детстве он получил травму правой руки, то можно попробовать. Посоветуйтесь с психоневрологом, как лучше развить правую руку, мягко убеждайте ребёнка всё делать правой.

Подражание.

Четвёртая группа – самая малочисленная, меньше полпроцента населения. Это подражательные левши.

Представьте себе семью с двумя сыновьями. Старший сын – левша генетический. И папа у них левша, и дедушка. Когда младший сын стал всё делать левой рукой, никого это не удивило. Но когда он пошёл в школу, у него возникли большие проблемы с письмом, каких не было у старшего. А дело в том, что младший – правша, но, поскольку все мужчины в семье были леворукими, то мальчик тоже всё делал левой рукой, как папа и брат.

Переучивать или нет? Если ваш маленький «левша» в семье левшей что-то подозрительно плохо рисует и пишет левой рукой, проверьте его у психолога: а левша ли он на самом деле? Если нет – смело развивайте правую руку ребёнка.
2. Какие виды сверхспособностей существуют.

«Электрические» люди.

К экстрасенсам лучше относиться с осторожностью. Большинство только выдают себя за таковых, а на самом деле – жулики и шарлатаны. Но настоящие экстрасенсы действительно существуют!

Организм – это как бы генератор колоссальной внутренней энергии, но большинство обычных людей не умеют этой энергией правильно управлять. А у тех людей, у которых «генератор колоссальной внутренней энергии» чрезмерно активен, да к тому же они ещё не овладели его управлением, – отсюда и возникают энерго-информационные сбои, всевозможные болезни и тому подобное.

Необходимо научиться владеть управлением «генератором колоссальной внутренней энергии», и тогда это принесёт наибольшую пользу для вас и окружающих.

Все мы привыкли к таким названиям, как «батарейка», аккумулятор», «блок питания» и так далее. Но первые источники электричества были вовсе не такие.

«Вольтов столб» – источник постоянного электрического тока был изобретён известным физиком Алекссандро Вольта. Первый «столб» состоял из 20-ти пар медных и цинковых кружочков, прототипами которых были – обычные монетки, разделённые суконными кружочками, смоченными в солёной воде или кислоте.

Впрочем, вероятно, простейший «эффект» ощущали», вероятно, не раз те мальчишки, что прятали монетки во рту, подобно Буратино из детской сказки. Две монеты из разных металлов образовывали простейшую гальваническую пару, слюна играла роль проводника и электролита. В таком случае на языке легко ощущался характерный «кисловатый» вкус, как при прикладывании полюсов батарейки, когда проверяют – заряжена она или нет.

Однако все основные опыты с электричеством начались, как мы помним, собственно не с электрохимии, а с животных, с «животного электричества», со знаменитого спора А. Вольты и Луиджи Гальвани. Сперва речь шла о дёргающихся во время грозы лягушечьих лапках, а затем и о рыбах.

Электрические рыбы были известны с давних времён. Ещё древние римляне пытались лечиться в бассейне с электрическими угрями или же развлекались, сбрасывая в такой бассейн раба или рабыню. Однако научное изучение и понимание природы явления стало возможным лишь ближе к нашему времени.

За один разряд выделятся весьма значительная энергия. Так, вблизи электрического угря мощность настолько велика, что достаточна, чтобы зажечь полдюжины 100-ваттных лампочек! Мышцы человека, поражённого разрядом – сводит судорога. Аналогично – с рыбами, служащими добычей угря. Но это – рыбы. Однако зададимся вопросом – может ли аналогичное производить и тело человека? Ведь у человека есть некоторые органы, весьма напоминающие «столбики» электрического ската. Это позвоночник!

Известны случаи, когда «электрические» люди без всякой современной электризующей синтетики и тому подобного, – обладали магнетизмом и биопритяжением, буквально били током тех, кто к ним прикасался или здоровался за руку, и тому подобное. А вблизи «электрических» людей частенько замечаются перебои в электричестве и электроприборах.

Итак, ещё раз вспомним где есть «электрогенераторы»:

•  В электротехнике.

•  В анатомии электрического ската: студенистые «столбики» электрических органов.

•  В анатомии человека: хрящевые прослойки между отдельными позвонками в позвоночнике человека.

Сходство достаточно велико как анатомическое, так и функциональное. При определённых тканевых патологиях тела и позвоночника, он, позвоночник, способен становиться достаточно мощным источником электричества, чем-то промежуточным между конденсатором и обычной батареей. Проверить такое можно и на человеке, и на животных. Надо лишь знать – как…